Дистанційне навчання

Навчальний предмет "Основи логопедії"

Група 241

Тема.   Організація спеціальної логопедичної допомоги дітям в країні.

План

1.     Особливості роботи закладів системи освіти

2.     Особливості роботи закладів системи охорони здоров'я.

Рекомендована література 

1.     Довідник учителя – логопеда / Авт. – упор. Лупінович С.М. – Тернопіль: Мандрівець, 2008. – 112 с.

2.   Игры в логопедической работе с детьми / Под ред. Селиверстова В.И. – К.: Просвещение, 1985.

3.     Логопедія: підручник / За ред. М.К. Шеремет. – Вид.3-тє, перер. та доповн. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2015. – 776 с.

4.     Мастюкова Е.М., Филичова Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. – М.: Просвещение.

5.     Синьов В.М., Коберник Г.М. Основи дефектології. – К.: Вища школа, 1994.

6.     Фомичёва М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. – М.: Просвещение, 1989.

7.     Филичёва Т.Б., Чевелёва Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопеди. – М.: Прсвещение, 1989.

          Діти з мовною патологією довгий час продовжували навчатися в умовах загальноосвітньої школи, незважаючи на те, що вже на початку двадцятого століття було достатньо відомостей про значну поширеність мовних порушень серед дітей. В 1928 році професор Ф.А. Рау  підкреслив важливість питання про необхідність організації дошкільної допомоги дітям з дефектами мови з метою виправлення мовних порушень до моменту вступу дитини до школи. Ф.А. Рау виділив легкі форми мовних недоліків, які можуть бути виправлені вихователями дитячих садків, які пройшли логопедичну перепідготовку, і важкі форми мовної патології, які можуть коригуватися тільки спеціалістами – логопедами в спеціальних групах.

         В 1930 році при нервово – психіатричній клініці ім. Соловйова була відкрита перша логопедична група для заїкуватих дошкільників.        Першими спеціалізованими дошкільними закладами в  стали ясла для заїкуватих дітей і логопедичний напівстаціонар, організований за ініціативою відомого психіатра і суспільного діяча В.А. Гіляровського.     

  Логопедична допомога дітям з іншими дефектами надавалась лише в експериментальних групах або амбулаторно в дитячих поліклініках.        

  В 70-і роки в СРСР почався інтенсивний розвиток спеціалізованої сітки дошкільних закладів в системі Міністерства освіти. У зв'язку з цим органами народної освіти і охорони здоров'я була широко розгорнута робота по виявленню дітей дошкільного віку, що потребують корекції мовних вад.

     В наш час потреба в таких закладах зростає. Найбільш перспективним є спеціалізований дитячий садок, де створюються найбільш благо приємні умови для розвитку дітей – логопатів. В таких закладах забезпечується всебічний розвиток фізичних і розумових здібностей дітей, своєчасне усунення вторинних відхилень психічного розвитку і підготовка дітей до школи. Виховання і навчання дітей в умовах спеціальних закладів здійснюється на основі загально дидактичних принципів, що розроблені дошкільною педагогікою. Але вибір методичних прийомів залежить від:

1)    Характеру і структури дефекту,

2)    Часу виникнення дефекту,

3)    Рівня психічного розвитку.

         Відбір дітей з мовними вадами в спеціальні дошкільні заклади здійснює медико – педагогічна комісія. Вона визначає, в групу якого профілю направляється дитина і на який час. Наприклад, діти з ЗНМ зараховуються в спеціалізований заклад на 2 – 3 роки навчання, залежно від віку і рівня мовного недорозвитку; діти з ФФН і заїканням – на 1 рік; діти з порушенням окремих звуків – на півроку.

Організація спеціальної логопедичної допомоги дітям в країні.

Заклади системи народної освіти.                    Заклади системи охорони здоров”я.             .

 

  1.Спеціалізовані мовні дитячі садки.              1. Логопедичні кабінети при поліклініках

                                                                               2.Сурдологічні кабінети при поліклініках     

  2.   Школи – інтернати для дітей з

      важкими мовними   вадами                        3.Мовні стаціонари при дитячих лікарнях

3. Логопедичні групи при масових                 4.  Санаторії для дітей з важкими                                                                                  

дитячих садках.                                                       мовними  порушеннями              

                                                  

Спеціалізовані мовні дитячі садки.

Приймаються діти з 4 років.

Показання:

1.     дислалія.               4. алалія

2.     дизартрія               5. заїкання

3.     ринолалія

Створюються такі групи:

1)    для дітей з ФФН,

2)    для дітей з ЗНМ,

3)    для дітей з простою дислалією,

4)    для дітей, що заїкаються.

Якщо в такий дитячий садок потрапляють діти з ринолалією чи дизартрією і їх недостатньо для відкриття окремої групи, то їх зараховують в групу ЗНМ.

Протипоказання (не зараховуються):

-      розумово відсталі діти

-      з порушенням опорно – рухового апарата

-      з психічними захворюваннями

-      з епілепсією

-      з туберкульозом

-      з інфекційними захворюваннями шкіри.

Для маленьких дітей (до 4 років) можуть організовуватись спеціалізовані ясла, куди приймають дітей з заїканням або важким недорозвитком мови.

  Логопедичні групи при масових дитячих садках.

В масових дитячих садках працюють логопеди. На початку кожного навчального року логопед проводить обстеження дітей старших груп з метою виявлення логопатів і формує логопедичну групу. З дітьми проводяться корекційні логопедичні заняття згідно плану роботи. В основному це діти – дислаліки, що не вимовляють окремі звуки. Заняття можуть бути індивідуальні, групові і фронтальні.

Спеціалізовані школи – інтернати для дітей з важкими мовними порушеннями.

Такі інтернати створюються для дітей, які через важкі мовні недоліки не можуть навчатися в масових школах.

Показання:

1)    алалія, афазія

2)    важка дислалія

3)    дизартрія

4)    заїкання

5)    алексія, аграфія, дислексія, дисграфія.

              Такі школи мають 2 відділення:  1) ЗНМ

                                                                       2) заїкання.

Логопедичні та сурдологічні кабінети при поліклініках.

Логопед, що працює в поліклініці, має приймати всіх бажаючих дітей (до 15 років), що звертаються за допомогою. Крім того, в його обов”язки входить проведення консультацій та роз”яснюваьних бесід з батьками, вихователями, вчителями.

Сурдологічні кабінети приймають дітей, що мають проблеми зі слухом.

Мовні стаціонари при дитячих лікарнях.

При дитячих лікарнях організовуються спеціальні відділення для дітей, що мають важкі порушення мови.

Напрями роботи:

-      медикаментозне лікування,

-      психотерапія,

-      фізіотерапія,

-      загартування,

-      логопедичні заняття.

До дітей прикріплений вихователь, який проводить заняття за програмою дитячого садка. Лікування триває від 3 місяців до 1 року.

Санаторії для дітей з важкими мовними вадами.

Направляються діти, які, крім важких мовних порушень, мають ослаблену нервову систему за загальні проблеми зі здоров”ям.

Дітей комплектують в групи. До кожної групи прикріплений вихователь. Постійний нагляд з боку медичних працівників, лікування, загартування, логопедичні заняття.


Запитання і завдання для самоконтролю
1. Коротко охарактеризуйте історію розвитку навчання дітей з мовною патологією.
2. Перелічіть заклади системи народної освіти і заклади системи охорони здоров”я, які надають логопедичну допомогу дітям.
3. Які показання та протипоказання для заразування дітей до спеціалізованих мовних дитячих садків?
4. Охарактеризуйте роботу логопедичних груп при масових ЗДО.